這所幼兒園沒(méi)有任何界限，室內(nèi)和室外也只是用巨型的玻璃滑動(dòng)門來(lái)分割，滑動(dòng)門常年打開，孩子們能自由地穿梭于室內(nèi)室外。

室內(nèi)是一個(gè)巨大的房間，中間甚至沒(méi)有墻壁，都是通過(guò)各種家具來(lái)進(jìn)行空間分割，繼而變成一間間教室，打破了封閉、安靜教室的傳統(tǒng)。“如果角落里的那個(gè)男孩不想呆在教室里，我們就放他走。他最終會(huì)轉(zhuǎn)回來(lái)的，因?yàn)檫@是個(gè)圓，這是個(gè)自然的過(guò)程。”

但有人會(huì)問(wèn)，這樣的開放空間雖然給了孩子足夠的自由，但會(huì)不會(huì)因?yàn)椴粔虬察o，導(dǎo)致孩子無(wú)法好好集中注意力呢？

手冢貴晴認(rèn)為完全不會(huì)。“當(dāng)這個(gè)教室在學(xué)數(shù)學(xué)，那個(gè)教室在彈鋼琴，另外一個(gè)在學(xué)畫畫的時(shí)候，即便孩子坐不住跑到別的教室去，那也并不糟糕，因?yàn)槊恳粋€(gè)教室都是學(xué)習(xí)的地方，而且在一個(gè)新的環(huán)境里，他能很自然地學(xué)會(huì)如何與新的環(huán)境交流，溝通和相處。”

“現(xiàn)在有一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，很多自閉癥孩子把自己封閉在很小的空間里，形成一些很亂的想法。而人最初是在大自然里生活的，周圍原本應(yīng)該有很多噪音和雜音。”手冢認(rèn)為設(shè)計(jì)最重要的就是人要回到原本接觸大自然的狀態(tài)。

對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)，噪音是非常重要的，比如如果你把小孩放進(jìn)一個(gè)安靜的封閉空間，他們中的一些人會(huì)變得非常緊張，相反，他們?cè)谠胍衾锓炊芩酶恪?/p>

“在嘈雜的環(huán)境下，孩子所聽見(jiàn)的，就是他真正感興趣的。”事實(shí)證明，在這家幼兒園里，孩子們?cè)谡n堂上確實(shí)表現(xiàn)出了驚人的注意力。

2、和“水”有關(guān)的小心機(jī)

不像普通的水龍頭都是挨著一面墻壁，這里的水龍頭可以讓小朋友們聚在一起有說(shuō)有笑，一點(diǎn)也不枯燥無(wú)聊，手也能洗得更干凈了。

操場(chǎng)上的一排的水龍頭，下面是沒(méi)有水池的，洗完后如果不關(guān)水龍頭，水就會(huì)濺到小朋友的身上，這樣他們會(huì)下意識(shí)地關(guān)閉水龍頭，節(jié)約水資源。

你以為這個(gè)小朋友在洗靴子，

其實(shí)是.....往靴子里灌水

同時(shí)，屋頂水槽的設(shè)計(jì)也很獨(dú)到，讓雨水從五個(gè)地方落入五個(gè)大盆里，這樣孩子們?cè)谙掠晏炀涂梢钥雌俨祭病?/p>

1、化身小小“菜農(nóng)”

在富士幼兒園的微笑農(nóng)場(chǎng)里，小朋友除了學(xué)習(xí)之外，還要體驗(yàn)一番小農(nóng)民的樂(lè)趣。

農(nóng)場(chǎng)里有各種各樣的蔬菜，老師和學(xué)生一起栽種。一到豐收的季節(jié)，就收獲滿滿，有番茄、茄子、苦瓜......應(yīng)有盡有，看著就特別幸福滿足有木有！

孩子們不僅能吃上自已種的健康蔬果，還感受到了糧食的來(lái)之不易。

2、化身小小“飼養(yǎng)員”

除了有植物，還有各種各樣的小動(dòng)物和小朋友生活在一起。

比如這里有馬兒、螃蟹；

還有烏龜；

孩子們可以跟小動(dòng)物們玩兒，給它們喂食，和它們聊天。在照顧小動(dòng)物的同時(shí)還能更有愛(ài)心和責(zé)任心。

而且在孩子生日當(dāng)天還可以騎著馬兒兜風(fēng)！

此外，跟生活密切相關(guān)的知識(shí)也要經(jīng)常學(xué)習(xí)。

日本作為一個(gè)地震頻發(fā)的國(guó)家，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)就能更好地保護(hù)自己，所以還會(huì)進(jìn)行一些地震實(shí)際的演練；

消防知識(shí)的學(xué)習(xí)

也有一些普通自然的娛樂(lè)項(xiàng)目